인 문

(오후)

2015학년도 신입학 수시

논술 전형 / 사회기여자 전형

성명

지원 학부ㆍ학과

수험 번호

ㆍ답안지와 문제지에 성명, 지원 학부ㆍ학과, 수험 번호를 정확히 기입하세요.

ㆍ답안지에 답안 외에는 어떠한 표시도 하지 마세요.

ㆍ90분 안에 답안을 작성하세요.

ㆍ고사 종료 후 답안지와 문제지 및 연습지를 함께 제출하세요.

ㆍ감독자의 지시에 응하지 않으면 퇴실 요구를 받을 수 있습니다.

유의 사항

1. 답안지는 검정색 필기구(볼펜, 연필, 샤프)로만 작성하시오.

(빨강색, 파랑색 등 사용 금지)

2. 답안지를 수정할 경우 지우개(연필, 샤프)를 사용하거나, 가로로 줄을 긋

고(볼펜) 그 위에 다시 작성하시오.(수정테이프, 수정액 사용 금지)

3. 본 고사의 답안은 한 장 이내로 작성을 해야 하며, 답안지 교체는 가능하나

기존 답안지 제출은 절대 불가합니다.

4. 답안지 교체로 인한 책임(시간 부족 등)은 요청한 수험생에게 있습니다.

5. 다음 경우는 0점 처리됩니다.

1) 답안을 검정색 필기구로 작성하지 않은 경우

2) 자신의 신원을 드러내거나 답안과 관련 없는 표현이나 표기를 한 경우

3) 답안을 해당 답란에 작성하지 않은 경우

※감독의 지시가 있을 때까지 다음 장으로 넘기지 마시오.

이 면은 여백입니다.

인문 (오후)

논술 전형 / 사회기여자 전형

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* 다음 내용을 보고 [문제]의 지시에 따라 답안을 작성하시오.

<가>

여러분이 고등학교를 졸업할 무렵이 되면, 여러분은 어느 대학을 가야 할지 고민하지만, 여러분의 부모님은 대학 입학금과 등록금을 어떻게 마련할지를 고민하게 된다. 많은 대학들은 집안 형편이 어려운 학생들을 위해 장학금 제도를 시행한다.

그러나 경제적 형편과 상관없이 우수한 성적과 재능을 지닌 학생들에게 장학금을 주기도 한다. 성적장학금은 우수한 학생을 확보하려는 대학의 입장에서는 상당히 유용한 인재 모집 수단이다. 또한, 성적장학금은 대학생들에게 학업이나 재능 발휘를 장려하는 효과도 있다. 물론 성적장학금에 좋은 측면만 있는 것은 아니다. 등록금을 낼 여유가 있는 학생들에게 장학금이 지급된다면, 집안이 어려운 학생들에게 돌아갈 장학금이 그만큼 줄어들기 때문이다.

여러분이 생각하기에 장학금은 성적이나 재능을 기준으로 지급해야 하는가, 또는 가정 형편을 고려해서 지급해야 하는가?

<나>

아래 도표는 A대학의 성적우수장학금과 가계곤란장학금의 수혜 대상자 수 및 장학금 총액을 비교한 것이다.

[뒷면에 계속]

[뒤면에 계속]

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논술 전형 / 사회기여자 전형

인문 (오후)

<다>

“당신은 당신이 유대인 수감자들을 죽음 속으로 보내고 있다는 사실을 몰랐습니까?”

“아뇨, 알고 있었습니다. 하지만 새로운 사람들이 왔고, 이전 사람들은 새로운 사람들을 위해 자리를 양보해야 했습니다.”

“그러니까 당신은 자리를 만들어야 했기 때문에 ‘당신 그리고 당신 그리고 당신은 후송돼서 죽어야 해’라고 말했나요?”

한나는 재판장의 질문 의도를 이해하지 못했다.

“그러니까 저는…… 제 말은…… 하지만 재판장님 같았으면 어떻게 했겠습니까?”

한나는 진심에서 그렇게 물은 것이다. 그녀는 어떻게 달리 행동해야 했는지, 어떻게 달리 행동할 수 있었는지 정말 몰랐다. 그래서 그녀는 모든 것을 다 아는 것처럼 보이는 재판장에게 그 같으면 어떻게 행동했을까 듣고 싶었던 것이다.

(중략)

“당신은 무슨 일을 했습니까?”

“우리는 무슨 일을 해야 할지 몰랐습니다. 모든 게 너무나 순식간에 일어났습니다. 목사관에도 불이 났고, 교회의 탑에도 불이 났으며, 남자들과 자동차들은 방금 전까지만 해도 그곳에 있다가 모두 떠나버렸고, 졸지에 우리만이 교회 안의 여자들과 남았습니다. 남자들은 약간의 무기를 남겨두고 갔습니다. 그러나 우리는 무기를 다루는 법을 몰랐습니다. 그리고 설사 우리가 무기 다루는 법을 알았다고 해도, 한 줌밖에 안 되는 우리 여자들한테 그게 무슨 소용이겠습니까? 그렇게 많은 수감자들을 우리가 어떻게 감시할 수 있었겠습니까? 아무리 밀착하여 세워도 그 여자들은 아주 길게 늘어설 것입니다. 그렇게 긴 행렬을 감시하려면 한 줌밖에 안 되는 우리보다 훨씬 더 많은 인원이 필요합니다.”

한나는 잠시 말을 멈추었다.

“그때 비명 소리가 들리기 시작했고 그 소리는 갈수록 더욱더 처절해졌습니다. 만약 우리가 그때 문을 열어주어 그들 모두가 밖으로 뛰쳐나왔다면…….”

재판장은 잠시 기다렸다.

“당신은 두려웠나요? 수감자들이 당신을 덮칠까봐 두려웠나요?”

“그들이 우리를…… 아뇨, 그런 일은 없습니다. 그렇지만 만약 문을 열어주었다면 어떻게 다시 질서를 잡을 수 있었겠습니까? 그러면 엄청난 혼란이 있었을 것이고, 우리는 어떻게 해야 할지 몰라 쩔쩔맸을 것입니다. 그리고 또 만약에 그들이 도망치기라도 한다면…….”

재판장은 다시 기다렸다. 그러나 한나는 말을 끝까지 마치지 않았다.

“당신은 수감자들이 도망칠 경우 체포되어 실형을 언도받고 총살될까봐 두려웠나요?”

“우리는 그들을 그렇게 간단하게 도망치도록 내버려둘 수는 없는 입장이었습니다! 우리는 그들에 대해 책임을 져야 했습니다……. 우리는 그들을 수용소 안에서건 행군할 때건 줄곧 감시해왔습니다. 그게 바로 우리가 그들을 감시해야 하고 또 그들을 도망치도록 두어서는 안 되는 이유였습니다. 그래서 우리는 어떻게 해야 할지 몰랐던 것입니다. 또 우리는 그 여자들 중 앞으로 몇 명이나 살아남을 수 있을는지도 몰랐습니다. 벌써 많은 여자들이 죽었고, 살아 있는 사람들도 이미 몹시 허약한 상태였습니다…….”

(중략)

이 재판을 참관한 한 철학자는 다음과 같이 말하였다.

“그녀는 지극히 평범한 사람이었다. 그저 상부의 명령만을 따랐으므로 양심의 가책도 느끼지 못했다. 그녀는 자신의 임무를 성실히 수행하고자 했고 일상생활에서도 아주 근면했다. 다만, 그녀가 의도치 않게 유대인 학살의 가해자가 된 것은                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                때문이었다.”

[뒷면에 계속]

[뒷면에 계속]

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인문 (오후)

논술 전형 / 사회기여자 전형

3

<라>

앞부분 줄거리

<꺼삐딴 리>의 주인공 이인국은 일제 강점기에 제국대학 의학부를 나온 외과의사로, 친일파로 처세하면서 많은 돈을 모은다. 그러나 해방이 되자 민족과 조국을 배반한 죄로 감옥에 갇혀 죽음의 위기에 처한다. 하지만 이인국은 감방에서 러시아어를 공부하여 소련군 장교와 친분을 쌓아 감옥을 벗어나고, 아들을 소련으로 유학 보낸다. 그 후 전쟁이 일어나자 이인국은 가방 하나만 챙겨 월남하고, 서울 수복 후에는 수완을 부려 종합병원의 원장이 된다. 그 사이 이인국은 젊은 간호사와 재혼하며 딸을 미국으로 유학 보낸다. 미국으로 유학 간 딸이 미국인 선생과 결혼하겠다고 알려오자, 그는 고심 끝에 미국행을 결심한다.

‘그럼, 어쩐단 말이야, 식민지 백성이 별 수 있었어. 날구 뛴들 소용이 있었느냐 말이야. 언 놈은 일본 놈한테 아첨을 안 했어. 주는 떡을 안 먹은 놈이 바보지. 흥, 다 그놈이 그놈이었지.’

이인국 박사는 자기변명을 합리화하고 나면 가슴이 좀 후련해왔다.

(중략)

그의 마음속에는 새로운 포부와 희망이 부풀어 올랐다.

신체검사는 이미 끝난 것이고 외무부 출국 수속도 국무성 통지만 오면 즉일 될 수 있게 담당 책임자에게 교섭이 되어 있지 않은가? 빠르면 1주일 내에 떠나게 될지도 모른다는 브라운 씨의 말이 떠올랐다.

대학을 갓 나와 임상 경험도 신통치 않은 것들이 미국에만 갔다 오면 별이라도 딴 듯이 날치는 꼴이 눈꼴사나웠다.

‘어디 나두 댕겨오구 나면 보자!’

문득 딸 나미와 아들 원식의 얼굴이 한꺼번에 망막으로 휘몰아 왔다. 그는 두 주먹을 불끈 쥐며 얼굴에 경련을 일으키듯 긴장을 띠다가 어색한 미소를 흘려보냈다.

‘흥, 그 사마귀 같은 일본놈들 틈에서도 살았고, 닥싸귀 같은 로스케 속에서도 살아났는데, 양키라고 다를까…… 혁명이 일겠으면 일구, 나라가 바뀌겠으면 바뀌구, 아직 이인국의 살 구멍은 막히지 않았다. 나보다 얼마든지 날뛰던 놈들도 있는데, 나쯤이야…….’

그는 허공을 향하여 마음껏 소리치고 싶었다.

<마>

제2차 세계대전 당시 독일군이 점령한 폴란드의 어느 마을. 시류에 맞추어 자신의 성공만을 위해 살아가는 쉰들러는 유대인이 경영하던 공장을 인수한다. 그는 공장을 인수하기 위해 나치 당원이 되고 독일군에게 뇌물을 바친다. 그러나 쉰들러는 유대인 학살에 대한 양심의 소리를 듣기 시작한다. 그리고 마침내 그는 강제 수용소로 끌려가 죽음을 맞게 될 유대인을 구해내기로 한다. 그는 독일군 장교에게 뇌물을 써서 유대인을 구하기로 계획을 세우고 친구 스턴과 함께 구해 낼 유대인의 명단, 이른바 ‘쉰들러 리스트’를 만든다. 그리고 그는 자신의 전 재산을 바쳐 마침내 1,100명의 유대인을 구해 낸다.

[문제1] 제시문 <가>와 제시문 <나>를 읽고, 평등과 효율의 관점에서 현재 한국사회 상황과 연관하여 A대학 장학금 제도에 대한 자신의 입장을 논하시오. (500자, 35점)

[문제2] 제시문 <다>를 읽고, 밑줄 친 부분에 들어갈 내용을 서술하시오. (300자, 30점)

[문제3] 제시문 <마>에 나타난 ‘쉰들러’의 삶에 비추어 제시문 <다>의 ‘한나’와 제시문 <라>의 ‘이인국’을 비판하시오. (500자, 35점)

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이 면은 여백입니다.